大单元教学的起源：理念与实践的完美结合
让我们回溯一下教育历程，了解大单元教学的理念是如何诞生的。在教育领域的大变革时，我们不能不提及一个人，那就是美国的莫里逊。在1931年，莫里逊基于他在芝加哥大学附属中学的实践，撰写了《中学教学实践》一书。在这本书中，他提出了一个前瞻性的教育理念——莫里逊大单元教学法。
莫里逊大单元教学法，是一个富有创新性的教学组织方式。它将时间划分为不同的单元，通常以一个月为一个大单元，每一或两个星期为一个小单元。这种教学法强调团体教学的重要性，注重学生的个体差异和兴趣。老师根据对每个孩子能力与兴趣的了解，为孩子选择单元主题。而这些主题相关的学习内容与活动，则被精心设计与规划。
这种教学法的特点是：事先准备好的学习内容与活动不仅与单元主题紧密相连，而且涵盖各个知识领域。这意味着在学习的过程中，学生们不仅能够深入了解特定主题，还能够拓宽视野，接触多元化的知识和经验。通过这种教学方式，莫里逊希望学生能够在更广阔的视野下理解知识，发展批判性思维和解决问题的能力。
这一理念不仅推动了教育的发展，也引发了人们对教育的思考。留学快小编今天的分享，为我们揭示了莫里逊大单元教学法的魅力与价值。希望通过分享这些内容，能够激发大家对教育的热情和对知识的渴望，同时也为教育工作者提供新的启示和灵感。让我们共同期待教育的美好未来！
