为什么我们不把中文称作中语？又为什么口语和文字不能被视作学科？其实，这源于语言的核心功能：描述工具。就像建房流程可以用英语描述，也可以用德语或日语来描述一样，语言只是知识的描述工具，而不是学科本身。说到学科，那是关于特定领域知识的系统性研究，比如历史、数学或物理。而口语，作为人们日常交流的工具，同样没有学科的地位。学习一门语言并不意味着获得了某种能力，而是通过阅读和交流来获得能力。掌握了英语听说技能，并不意味着你掌握了技术。
反观我们的母语汉语，有着众多的称呼，如普通话、中文、汉字等。与其他国家以国名简称语言不同，我们的母语更适合被称为中语或华语。口语的形成往往是跟随家庭与学校的熏陶，无需刻意学习。无论是普通话还是带有方言的口音，其本质都是为了交流。汉字书写则有着严格的规范和统一，包括拼音和声调。对于阅读书籍而言，掌握了汉字之后，拼音和声调就显得不那么重要了。
书籍是语文的重要组成部分，涵盖了各种知识领域。教科书也是书籍的一种，语文课本中虽然并不单独呈现学科知识，但涵盖了各科知识的内容。对于历史、地理、物理、化学等理科知识，可能在语文课本中的描述不够深入，但对于历史、政治等文科知识，语文课本与学科课本的描述并无太大区别。它们都是用文字来描绘和传达知识。
口语和文字各有其独特的优势。口语能够生动、直接地传达信息，而文字则能够准确、深入地记录和传播知识。至于不同学科的教学口语分类，这是一个复杂的问题。简单来说，不同学科的口语表达方式和术语都有所不同。比如历史学科的口语会强调历史事件的叙述和解释，而物理学科的口语则更注重原理和实验的描述。
语言文字并不是学科，不需要像其他科目一样去学习和考试。掌握语言文字就像掌握了一把钥匙，能够打开知识的大门。对于阅读各类书籍而言，这是一种不断进步的自学能力。而学好汉字，就能阅读、思考和工作。大部分的工作技能，通过手眼锻炼和不断学习专业知识就能掌握。口语和文字的分类和应用，则是我们理解和运用语言的重要部分。
