《有的人》教案设计
【教学目的】
1. 领会作者对鲁迅先生的崇敬与怀念，深入理解诗歌内涵。
2. 学习对比的写法，感受诗中的议论所表达的深刻内涵。
3. 了解诗歌的时代背景及作者的情感。
【教学重点、难点】
对比写法的运用，诗中议论的作用。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、预习指导
1. 引入背景知识：了解臧克家的《关于短诗〈有的人〉》，理解在旧社会里，那些压迫人民、残害人民的官僚乡绅的丑恶行径。
2. 明确学习重点及内容，阅读“学习重点”和“预习提示”。
3. 朗读课文，标注出诗中的对比句。
二、课堂教学（以读带讲）
1. 导入新课：以吴玉章同志为《革命烈士诗抄》的题词引入，激发学生的情感。
2. 板书课题，配乐范读全文，感受诗歌的情感与节奏。
3. 预习检测：
（1）通过录音作业，检测学生的朗读水平，并加以指导。
（2）填空练习，了解诗歌的背景、主题及作者情感。
（3）理解并填空，引出“纪念鲁迅有感”中的有关概念。
4. 阅读研讨：
（1）默读诗歌，找出表达对鲁迅纪念的诗句。
（2）同桌互相听读，讨论上述问题。
（3）表情朗读，全班合诵有关内容，激发颂扬情感。讨论并回答以下问题：①为什么说有的人死了还活着？②“野草”自比的意味是什么？“地火”又指什么？③如何理解“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”？④诗中刻画了另一类形象与前一种人形成强烈反差，这是什么写法？其作用是什么？⑤从哪些方面对比了两种人？诗的2—4节与5—7节是如何呼应的？⑥理解并体会对比的作用及某些诗句中的“活”与“死”字的含义。⑦联系中国近现代史，举例说明“他活着别人就不能活的人”与“他活着为了多数人更好的活着的人”的不同命运。
5. 揣摩运用：处理课堂练习，比较练习，体会诗歌语言的特点与运用。
6. 背诵全诗，加深对诗歌的理解与感受。
三、结语与作业布置：进一步体会诗歌内涵，思考如何更好地纪念鲁迅先生。尝试创作一首以对比手法为主的诗歌，表达对某种事物的看法或情感。
