我曾经读过一篇关于某饭店发生火灾的报道，让我至今印象深刻。火灾发生时，饭店中的中国人因惊慌失措匆忙外逃而导致多人被烟气熏呛致死。同样遭遇火灾的日本宾客却能够沉着冷静地利用各种自救逃生方法，成功保住性命。
为何在面对相同的灾难时，中外宾客会有如此巨大的差异呢？我深思后认为，这主要是由于我们在安全教育方面的缺失造成的。对幼儿进行安全教育已经迫在眉睫。结合《纲要》中的指导思想，我们应密切结合幼儿的生活进行安全教育，提高他们的自我保护能力。为此，我设计了一次名为“着火了怎么办？”的火灾自救教育活动。
这次活动的目标首先是帮助幼儿在面对火灾时保持冷静的态度，其次是根据不同情况选择正确的自救方式。为了实现这一目标，我进行了充分的活动准备，包括知识储备和物质准备。知识储备方面，孩子们需要了解自己家的地址以便在紧急情况下能够迅速报警或寻找安全出口。物质准备方面，我准备了电脑、课件、盆、毛巾、救生绳、手电筒和彩色布等教学工具。
在活动过程中，我采用了多种教学方法。谈话法以幼儿为主体，调动他们的思维，让他们在有经验的基础上深入了解火灾的预防和自救知识。媒体演示法则通过生动有趣的情节引发幼儿的学习兴趣，将危险的场景直观地呈现给他们，突出了教学难点。演练法则引导幼儿以正确的姿态和方式模拟逃离火灾现场，掌握自救的本领。
在活动开始时，我以游戏的方式进入课题，播放消防车的声音让孩子们感受到紧急的气氛。然后，我通过课件展示了一个小朋友家起火的情景，让孩子们看到并听到火灾发生时的场景。面对这样的情况，孩子们急哭了，纷纷想办法自救。我引导他们运用已有经验说出自救办法，并探索各种自救的方法和工具的使用。我用湿毛巾捂住口鼻，防止有毒气体吸入体内，弯曲身体是因为烟会往上升，低处烟会少些。我示范讲解正确的逃生方法，让孩子们来模仿动作。接下来，我引导孩子们讨论选择躲藏地方求救的方法。大的有窗户的房间可以供我们更多的氧气并方便我们向外求救。我们还讨论了电话报警的方法以及其它求救方式如手电筒夜间用闪烁的方式求救、彩色布白天向外晃动求救等。我们还提到了绳子在紧急情况下可以作为逃生的工具之一。除了这些，我们还讨论了如何防止火灾的发生如不、不乱扔烟头、正确使用煤气和电器等安全知识提升教育环节也非常重要。通过出示课件《火灾教育儿歌》让孩子们更加深入地了解火灾的危害和应对方法。此外我们还认识了消防工具如救火车、灭火器、消防栓和云梯等让孩子们了解消防员在灭火时的工具和用途。最后我们进行了模拟演练让孩子们沿着安全出口手捂湿毛巾弯腰逃离火灾现场体验真实的逃生过程。活动结束后我们还可以找找我们身边常见的消防工具并和同伴谈谈如何防止火灾的发生进行活动延伸让孩子们对消防安全有更深入的了解和认识。本次活动的反思是：我们应从这次活动中吸取教训加强安全教育提高孩子们的自我保护能力让他们在面对火灾等紧急情况时能够冷静应对保护自己的安全。在活动进程中，教师们深深尊重每个幼儿已经积累的知识与经验，他们像引领者一样，采用富有启发性的谈话与交流方式，如模拟演练，不断锤炼着孩子们的语言技能，激发他们的思维火花。这是一场生动的对话之旅，每位幼儿都参与其中，展现自己的独特见解。
在这样的互动中，教师不仅让孩子们的语言表达能力得到了提升，更重要的是，他们通过寓教于乐的方式，将防火自救知识巧妙地融入其中。儿歌的旋律响起，孩子们跟着节奏轻轻吟唱，那些关于防火自救的知识在歌声中得以巩固和升华。
这种知识的传递方式无疑赋予了教育新的生命力。儿歌的旋律和生动的歌词，让孩子们在快乐中学习，学习中成长。每一个字句，都凝聚了教师的智慧和心血，他们巧妙地将抽象的安全知识转化为孩子们易于理解、记忆的内容。
这样的教育活动不仅锻炼了孩子们的语言能力，更让他们掌握了实用的生活技能。当遇到火灾等突发情况时，他们不再惊慌失措，而是能够运用所学的知识进行自救。这是教育的魅力所在，它让我们学会如何保护自己，如何在生活中成长。
这种尊重幼儿知识经验的教育方式也体现了教育的本质。教师不再是单纯的知识传授者，他们更多地成为孩子们的引导者和伙伴。在这样的互动中，孩子们的天性得到了释放，他们的创造力、思考力也在不断的交流和探索中得以提升。
这次活动不仅丰富了孩子们的语言，拓宽了他们的思维，更让他们掌握了防火自救的重要知识。这是一场寓教于乐的教育盛宴，也是一场知识与乐趣并存的探索之旅。
