《王戎不取道旁李》教学感悟与反思
今日，姬磨小学全体语文老师齐聚一堂，共同观摩了四一班罗芳芳老师的精彩微型课——《王戎不取道旁李》。尽管课程时间短暂，仅有十几分钟，但罗老师凭借其精湛的教学技巧和深入的内容理解，为我们呈现了一堂精彩绝伦的文言文课程。
《王戎不取道旁李》是一篇富有哲理的文言文，主要讲述了年仅七岁的王戎善于观察、分析，不因外界诱惑而盲目行动的故事。罗老师在教学过程中，注重培养学生的文言语感，通过各种形式的诵读，让学生在抑扬顿挫中感受文言文的韵律之美。
在这堂课中，罗老师的教学设计精巧细致。她首先引导学生理解课文中的生字词，如“多子折枝”、“竞走”等，为深入理解文意打下基础。接着，罗老师通过引导学生讲述故事的方式，将文本中的非语言因素挖掘出来，让学生在丰富的想象中感受故事的生动性。这一过程中，罗老师不仅关注学生对文言文的理解，还注重培养学生的口头表达能力。
罗老师还注重对学生品德的培养。她通过教学过程中的情感引导，让学生在学习的过程中受到潜移默化的影响，从而达到润物细无声的境地。这种教学方式不仅让学生学到了知识，更让他们明白了如何做人。
每一堂课都有其优点和不足。在这堂课的讲读环节中，罗老师注重引导学生理解文言文的内涵，但没有足够的时间让足够多的学生讲述故事。这是罗老师今后教学中需要关注和改进的地方。
罗老师的这节课给我们带来了许多启示。要学好文言文，首先要培养学生对文言文的兴趣和语感。在教学中，应注重诵读和感悟的结合，让学生在诵读中感悟文言文的韵律之美和内涵之丰富。也要注重学生的品德教育，让他们在学习的过程中受到正面的影响。只有这样，才能真正实现文言文的传承和发扬。
通过这次观摩和学习，我深刻认识到自己在教学中还有许多不足，需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。未来，我将向优秀的教师学习，潜心钻研教学方法，细心雕琢每一堂课，且教且思，使自己的教学水平更上一个新的台阶。观摩《王戎不取道旁李》公开课有感
本周，我们共同学习了文言文《王戎不取道旁李》的公开课教学，这篇文章给我留下了深刻的印象。在此，我想谈谈自己听课过程中的一些体会和感想。
教师的教学思路非常清晰，教学环节层层推进，结合精美的课件，使整堂课取得了良好的教学效果。在导入环节，教师详细解释了课题中的“戎”字和“取”字的意思，让学生对课题和文章要讲述的事情有了大致的了解。但导入部分稍显冗长，导致后面的教学内容比较紧凑，课件中的课堂练习未得到充分应用。
在朗读过程中，教师注重把握文言文的节奏和韵律美，有齐读、个人读多种形式，并通过学生互评的方式，让学生感受文言文的特点。教师抓住重点字词，引导学生理解文言文句子的意思，以学生为主体，注重引导和思考，让课堂变得井然有序。其中，教师用软尺演示的方法，让学生生动形象地理解了“折”字是折弯了，而不是折断了。教师对古今异义字“走”和文中的“三个代词之”的意思做了重点讲解。
在主题升华方面，教师注重对学生品德的培养。通过学习王戎不取道旁李的故事，引导学生思考王戎的特点，让学生明白观察生活、善于思考的重要性。
我认为本堂课还可以采用更多方式让课堂氛围更活跃，教师的板书内容可以再简洁一些。
这篇文章告诉我们的道理是：一定要多观察生活，善于思考，而不是一味地看表象，贪小便宜。只有具备思辨思维的人，才能以最快的时间、最有效率的方式取得成功。因为人的一生其实就是在不断学习，不仅要在学校里学习文化知识，还要在生活里学习人生经验。学会观察就会发现一些为人处世的道理，让这些道理慢慢为我们所用。只有善于观察、善于发现的人，才能让生活的纸页丰富多彩，让人生不会苍白平淡、黯然失色。
扩展来说，《王戎不取道旁李》的故事来源于《世说新语》。原文描述的是王戎在七岁时就表现出超常的观察和思考能力，这让我们明白，有时候表象并不是真相，我们需要用心去观察、思考才能看清事物的本质。这个故事不仅是一个简单的道德教诲，更是一个关于智慧和思辨的生动实例。
《王戎不取道旁李》的公开课教学让我受益匪浅。通过这个故事，我们不仅了解了王戎的聪明才智，更明白了观察生活、善于思考的重要性。希望我们在日常生活中也能像王戎一样，用心观察、思考，让生活更加丰富多彩。
